Cum să conduci o discuție (cu imagini)

Cuprins:

Cum să conduci o discuție (cu imagini)
Cum să conduci o discuție (cu imagini)

Video: Cum să conduci o discuție (cu imagini)

Video: Cum să conduci o discuție (cu imagini)
Video: 3. Cinci moduri de a incepe un discurs 2024, Martie
Anonim

Discuția în clasă este un mod onorat de timp de a învăța. Este, de asemenea, o modalitate bazată pe dovezi de a ajuta elevii să păstreze informații, să acorde atenție și să obțină o perspectivă reală. Cu toate acestea, dacă ești un lider de discuții, este posibil să fii nervos. Pregătirea, deschiderea și continuarea unei discuții excelente este o abilitate pe care o puteți învăța. Acești pași vă sfătuiesc cu privire la fiecare aspect al conducerii unei discuții bune, de la menținerea tuturor implicate, la gestionarea personalităților puternice, până la încheierea discuției. Deci, dacă vă este nevoie să conduceți o clasă în colegiu sau liceu sau pur și simplu sunteți interesat de modalități alternative de învățare, exersați aceste abilități și faceți-le proprii. În curând veți fi pe cale să conduceți discuții interesante și provocatoare de gândire în care toată lumea învață - inclusiv pe voi înșivă!

Pași

Partea 1 din 3: Deschiderea discuției

20775 1
20775 1

Pasul 1. Puneți o întrebare care inspiră o conversație productivă

Cele mai bune întrebări nu sunt nici prea deschise, nici prea limitate. Întrebările „Da sau Nu” opresc discuțiile, în timp ce întrebările prea largi (cum ar fi „Ce părere aveți despre Romeo și Julieta?”), Întrebările tind să descurajeze discuțiile. Cele mai bune întrebări sunt echilibrate; sunt suficient de deschise încât să pară câteva răspunsuri bune, dar destul de închise încât oamenii să știe cum să se apropie de ele și să se simtă motivați să înceapă să vorbească.

De exemplu, să presupunem că discutați despre Romeo și Julieta. Puteți începe prin a vă întreba: "În ce moduri greșește fratele în călăuzirea lui Romeo? În ce moduri reușește?" Această întrebare nu alimentează niciun răspuns, ci îi conduce pe studenți într-o direcție productivă

20775 2
20775 2

Pasul 2. Fii pregătit

În calitate de lider al discuției, ar trebui să veniți la întâlnire cu mai multe întrebări „mari”. Fiți pregătiți să o întrebați pe următoarea când discuția se stinge, atunci când oamenii au nevoie de mai multă mâncare pentru gândire. Cu cât vă simțiți mai pregătiți când intrați într-o sală de clasă, cu atât veți arăta mai încrezători. Dacă arătați încrezători în ideile și abordarea dvs., elevii vor fi mai predispuși să vă respecte și să coopereze.

  • Poate fi util să le oferiți participanților 1-2 întrebări în avans pentru a le oferi mai mult timp pentru a oferi contribuții atent atunci când vine discuția.
  • De asemenea, poate fi util să le oferiți participanților întrebările pe care le veți discuta la curs, pe hârtie sau pe tablă. Unii elevi învață mai bine și gândesc mai eficient dacă au întrebările în față. Acesta poate fi, de asemenea, un memento excelent al întrebării principale pentru ziua respectivă.
  • Într-o discuție de 2 ore, ar trebui să fie suficiente 2-5 întrebări bune. De asemenea, este bine să aveți 2 sau 3 subîntrebări mai mici pentru fiecare întrebare principală. Cu toate acestea, ar trebui să vă pregătiți pentru cel puțin 1,5 ori mai mult material decât credeți că veți acoperi, doar în cazul în care studenții sunt deosebit de reticenți în acea zi sau în cazul în care o linie de anchetă nu a fost atât de fructuoasă pe cât credeați că este.
20775 3
20775 3

Pasul 3. Oferiți orientări clare pentru participare

Toată lumea știe să aibă o conversație; dar o discuție atentă este mai intenționată și mai concentrată decât simpla conversație. Dacă doriți să începeți conversația cu piciorul drept, atunci informați elevii exact care sunt așteptările dvs. Ar trebui elevii să ridice mâna înainte de a vorbi? Sau ar trebui să vorbească liber fără să ridice mâinile? Ar trebui să folosească „Mr.” și „Doamna” când se adresează colegilor lor? Aceste detalii clarifică așteptările și, prin urmare, sporesc încrederea elevilor. De asemenea, s-ar putea să instruiți studenții cu privire la modul de evitare a prejudecăților personale în răspunsurile lor sau a oricăror termeni de utilizat sau de evitat și ce să faceți dacă discuția se aprinde.

Dacă aveți un document cu „Dos” și „Don'ts” enumerate pe acesta, acest lucru îi poate ajuta și pe elevi să rămână pe drumul cel bun

20775 4
20775 4

Pasul 4. Furnizați un cadru de referință partajat, cum ar fi o carte, un videoclip sau alte materiale media

Este important pentru dvs. și pentru studenți să aveți ceva despre care să puteți vorbi cu toții înainte de a începe discuția. Aceasta poate fi aproape orice: citirea atribuită pentru ora respectivă, o știre sau o poezie, o operă de artă sau chiar un obiect natural ca un apus. Important este că tu și studenții împărtășești un obiect comun de studiu, astfel încât discuția să poată fi concretă în loc să se încurce în abstractizări.

Faceți clare așteptările pentru a fi pregătiți. Dacă nu aveți stimulenți pentru studenți să facă temele sau consecințe pentru studenții care nu sunt pregătiți, atunci vor fi mai puțin probabil să vină la curs cu idei proaspete, incitante

20775 5
20775 5

Pasul 5. Menține entuziasmul pentru subiect

O modalitate de a vă asigura că discuția merge bine este să vă arătați entuziasmul pentru subiect chiar de la început. Dacă ați angajat limbajul corpului, sunteți alert și energic și arătați cât de important este subiectul pentru viața voastră și pentru viața elevilor, vor fi mult mai probabil să se angajeze. Dacă cred că sunteți obosit, apatic sau pur și simplu încercați să finalizați discuția, atunci vor fi mai puțin probabil să le pese.

  • Chiar dacă un subiect nu este în mod inerent fascinant, nu încercați să atenuați lovitura spunând: „Știu că nu este atât de interesant, băieți …” În schimb, arătați că subiectul merită să-l pese; elevii tăi vor urma.
  • Uneori, demonstrarea faptului că ceva are aplicații din lumea reală îi poate ajuta pe elevi să aibă grijă de asta. Dacă studiați un eveniment istoric, de exemplu, atunci începeți cursul cu un articol de știri despre un eveniment cu teme sau valori similare în spate - cum ar fi protestele actuale împotriva discriminării în legătură cu revoltele de rasă din anii 1960 - pot ajuta studenții rămâi logodit.
20775 6
20775 6

Pasul 6. Definiți termenii cheie

O modalitate utilă de a începe discuția este să definiți orice termeni cheie care ar putea fi utili studenților dvs. pe parcursul discuției. De exemplu, dacă dați o lecție despre poezie, puteți discuta despre asemănare, metaforă, aluzie sau orice alte dispozitive literare care sunt esențiale pentru poem. Dacă toți elevii tăi simt că sunt pe aceeași pagină și au o bază solidă înainte de a începe discuția, atunci vor fi mult mai încrezători în participare.

Chiar dacă simți că simplifici puțin lucrurile, este mai bine să ai pe toată lumea pe aceeași pagină înainte să înceapă într-adevăr discuția decât să pierzi câțiva studenți. Unii studenți ar putea fi prea timizi pentru a admite că sunt confuzi cu privire la unii dintre termenii mai simpli și este important să le explicați înainte de a putea merge mai departe

20775 7
20775 7

Pasul 7. Prezintă-te bine

Pentru a conduce o discuție semnificativă, ar trebui să găsiți un echilibru între încrederea în ceea ce știți și dorința de a afla mai multe. O discuție este o aventură - este posibil să nu știi exact unde va merge, dar poți conduce drumul. Dacă sunteți dispus să fiți vulnerabili în a arăta că nu știți totul, elevii vor fi mai susceptibili să fie și ei vulnerabili.

  • Prezentați-vă ca un profesionist în vestimentație și limbajul corpului: stați în picioare, faceți contact vizual și zâmbiți.
  • Fii cu adevărat încântat de ideile elevilor tăi pentru a contribui la generarea entuziasmului pentru subiect. Indicați comentarii minunate și rugați-l pe elev să o repete. Poate că nici nu își dau seama că au făcut un comentariu grozav!

Partea 2 din 3: Menținerea unei conversații semnificative

20775 8
20775 8

Pasul 1. Mențineți o atmosferă de siguranță și respect

Una dintre cele mai importante locuri de muncă este crearea unei atmosfere de respect, chiar și dezacord respectuos. Dacă doriți să vă încurajați elevii să participe, atunci trebuie să le oferiți un mediu sigur pentru a face acest lucru. Trebuie să clarificați că toți elevii merită respect și că nimeni nu va fi făcut să se simtă nedemn din cauza ideilor sau opiniilor lor. Ar trebui să tratați elevii pozitiv și să îi recompensați pentru contribuție.

  • Și nu-i face niciodată să se simtă proști și nu-i lăsați pe ceilalți studenți să facă acest lucru. Dacă un student este nepoliticos cu un alt student, abordați problema direct în loc să lăsați conversația să continue; dacă nu spui nimic, vei face să pară că este acceptabil ca elevii să fie nepoliticoși unii cu alții.
  • Încurajați elevii să vorbească în loc să-i dărâme. Fă-i să se simtă entuziasmați să se alăture discuției, în loc să fie conștienți de sine.
20775 9
20775 9

Pasul 2. Aduceți argumente

Nu vă împărtășiți doar sentimentele sau opiniile fără a le susține. Dacă discutați despre Romeo și Julieta și cineva afirmă: "Fratele nu ar fi trebuit să-i dea sfaturi lui Romeo!" întreabă-i de ce este așa. Discutați despre posibilul sprijin sau obiecții la revendicarea lor. Utilizați modelul „Pro și Contra”; argumentați pentru o poziție și apoi lăsați elevii să se contrazică împotriva ei (sau să vă argumenteze singuri!). Întrebați: ce concluzie ar rezista mai bine într-o instanță? Acest lucru poate duce la rezultate semnificative fără ca elevii să simtă că îi hrănești cu răspunsul.

Ajutați elevii să ajungă la concluzii pentru ei înșiși. Dacă obiectivul discuției este doar de a-i face pe studenți să vadă răspunsul „corect”, atunci la fel de bine ai fi ținut conferințe la ei

20775 10
20775 10

Pasul 3. Treceți de la cunoscut la necunoscut

Nimeni nu poate învăța dacă știe deja totul; și nimeni nu poate învăța dacă nu știe nimic. O discuție bună începe când ne dăm seama că știm ceva, dar trebuie să aflăm mai multe. Chiar dacă simțiți că ați răspuns la o întrebare, apăsați mai adânc. Găsiți un alt puzzle pe care încă nu îl înțelegeți sau treceți la următoarea zonă de interes. Odată ce ați stabilit ceva pe care dvs. și grupul l-ați nedumerit, treceți la un nou mister mai complicat. Utilizați discuția anterioară ca punct de referință și continuați să săpați mai adânc.

Tratați fiecare nou „necunoscut” ca pe un mister incitant pe care elevii îl vor rezolva împreună. Chiar dacă v-ați gândit deja, acționați ca și cum ați fi gândit bine împreună cu ei

20775 11
20775 11

Pasul 4. Gestionați personalitățile

Unii studenți adoră să discute și să dezbată; alții se simt anxioși vorbind în grup. Acordați spațiu fiecărei persoane diferite și nu vă faceți griji dacă uneori faceți greșeli. Asigurați-vă că fiecare participant are ocazia de a fi auzit. Unii nu vor profita de ocazie, dar se vor simți îngrijiți de faptul că a fost prezentată. Lucrați pentru a vă asigura că fiecare elev este auzit și că unii elevi nu sunt auziți prea mult. Faceți acest lucru astfel încât studenții cu personalități conflictuale să nu aibă neînțelegeri și ca toată lumea să se înțeleagă, în cea mai mare parte.

  • Pentru elevul mai vorbăreț, iată câteva sfaturi: 1. Rugați-i să vorbească doar de 5 ori în acea zi și faceți-i să țină evidența comentariilor lor; acest lucru le permite să decidă ce comentarii sunt cu adevărat importante. 2. Roagă-i să ajute la conducerea discuției; lăsați-i să pună întrebări și nu doar să vă răspundă la întrebări de fiecare dată. 3. Invitați-i să își scrie gândurile și să prezinte o concluzie la sfârșitul orei. 4. Spune-le că primesc rândul să vorbească de fiecare dată când vorbește mai întâi o persoană mai liniștită; acest lucru îi va încuraja să se echilibreze reciproc.
  • Pentru elevul mai liniștit, iată câteva sfaturi: 1. Încercați în mod specific membrii mai liniștiți ce părere au despre acest subiect. 2. Invitați-i să își scrie gândurile și oferiți-vă să le citiți gândurile lor la clasă la începutul următoarei discuții. 3. Lăsați loc tăcerii și reflecției în timp ce „procesorii interni” gândesc prin discuție.
  • Fiți conștienți de diferitele tipuri de personalitate din clasa dvs. și de modul în care au cel mai mult succes în discuțiile de grup. De exemplu, dacă aveți un student căruia îi place să absoarbă conversația și apoi să cântărească spre final, lăsați-l pe acest student să ia timpul de care are nevoie în loc să-l forțeze să vorbească când nu este pregătit.
  • Nu o luați personal dacă unii studenți refuză să participe. Este posibil să aibă alte lucruri în viață, cum ar fi anxietatea socială sau stresul familiei, care le îngreunează angajarea. Încurajați-i, dacă este posibil, că prezența lor contează.
20775 12
20775 12

Pasul 5. Notează ideile

O tehnică care vă ajută să mențineți o discuție productivă la clasă este să scrieți ideile elevilor dvs. pe parcursul discuției. Acest lucru le poate aminti studenților despre ce vorbiți și le poate oferi ceva de arătat. Puteți chiar să scrieți ideile lor într-un mod puțin mai articulat pentru a ajuta la încadrarea discuției. Totuși, dacă faceți acest lucru, asigurați-vă că scrieți majoritatea ideilor care se spun, astfel încât unii studenți să nu se simtă descurajați dacă nu le scrieți ideile.

Puteți chiar să aveți în vedere ca un singur elev să fie un „notator” desemnat, care stă la tablă și notează ideile pe măsură ce apar

20775 13
20775 13

Pasul 6. Amintiți-vă că este vorba despre subiect, nu despre voi

Când conduceți o discuție la clasă, este posibil să vă simțiți conștienți de sine și să credeți că, dacă nu merge bine, asta se datorează faptului că elevii nu vă plac sau vă respectă. Această gândire negativă te va descuraja doar în loc să te concentrezi pe subiectul aflat la îndemână. Dacă elevii dvs. nu răspund bine sau nu sunt la fel de implicați, ar trebui să vă reamintiți că acest lucru se datorează faptului că subiectul ar putea fi prezentat într-o nouă lumină, nu pentru că este ceva în neregulă cu dvs.

Odată ce încetezi să te concentrezi asupra faptului că e ceva în neregulă cu tine, vei avea mai multă libertate să apelezi la subiectul de discuție și să faci conversația cât mai dinamică posibil

20775 14
20775 14

Pasul 7. Gestionează-ți bine timpul

Un aspect important al conducerii unei discuții este să vă asigurați că ați atins majoritatea punctelor importante pe care ați dorit să le atingeți. Dacă elevii rămân prea blocați într-un punct care nu este esențial în discuție, atunci puteți muta conversația la aspectele mai importante ale materialului zilei. Acestea fiind spuse, dacă descoperiți că elevii poartă o conversație fascinantă despre ceva pe care nu intenționați să-l atingeți și că învață cu adevărat unul de la celălalt, atunci puteți continua să folosiți acest timp pentru a explora o nouă linie de gândire.

  • Managementul timpului este o parte importantă a conducerii unei discuții la curs. Este important să țineți studenții pe drumul cel bun și să evitați să vorbiți despre un discurs minor pentru întreaga durată a cursului.
  • Găsiți o modalitate de a verifica subtil ceasul sau ceasul dvs. din când în când. Nu vrei să îi faci pe studenți să fie nervoși când faci asta.
  • Oferiți elevilor un „avertisment de două minute” pentru a le permite să încetinească, să reflecte și să prezinte orice gânduri de închidere sau ultimele cuvinte.
20775 15
20775 15

Pasul 8. Ajută elevii să se adreseze reciproc

O modalitate de a ajuta la avansarea discuției este de a ajuta elevii să vorbească între ei în loc să vă vorbească. Atâta timp cât conversația este respectuoasă și bine intenționată, atunci când îi adresează direct punctele reciproce îi poate ajuta să se cunoască și poate facilita o discuție semnificativă fără bariere. Dacă descoperiți că această tehnică face conversația prea agresivă sau argumentativă, atunci îi puteți atrage puțin pe elevi.

  • Faptul că elevii vorbește mai mult poate duce la o discuție mai dinamică și mai interesantă. Vor simți că pot vorbi mai deschis dacă vorbesc între ei în loc să se adreseze doar profesorului.
  • Doar asigurați-vă că subliniați că ar trebui să facă acest lucru într-un mod respectuos și că se concentrează pe ideile persoanei, nu pe persoana respectivă.
20775 16
20775 16

Pasul 9. Gestionați elevii cu probleme

Din păcate, doar un student cu probleme poate distruge o întreagă discuție. Dacă există o persoană în clasa dvs. care vorbește întotdeauna din rândul său, îi întrerupe pe ceilalți în mod constant, dă opiniile altora sau pur și simplu nu vă respectă pe dvs. și pe ceilalți elevi, atunci trebuie să lucrați la abordarea problemei direct cât mai repede poți, astfel încât acest student să nu-i împiedice pe ceilalți să învețe. Mai întâi puteți încerca să abordați problema în clasă și, dacă acest lucru nu funcționează, îl puteți trage deoparte pe elev și vorbi despre comportamentul său în mod privat.

  • Există multe tipuri de studenți cu probleme. De exemplu, dacă unul dintre elevii tăi vorbește din rând, subliniază importanța ridicării mâinii înainte de a vorbi.
  • Dacă aveți un student care vorbește prea mult, spuneți-i să aștepte până vor vorbi cel puțin alte patru persoane înainte de a contribui din nou. Deși acest lucru poate părea dur, îl poate ajuta pe elev să se concentreze asupra ascultării a ceea ce au de spus alții.
  • Ocazional, deși din fericire nu foarte des, este posibil ca un participant dominator să fie nevoit să fie eliminat din discuție. În principal, astfel de studenți răspund bine la corectarea blândă, dar fermă. Totuși, se întâmplă ca un student să refuze să se joace conform regulilor. Nu este corect pentru participanții care doresc să învețe să permită unei persoane să distrugă discuția. Dacă este posibil și după multe avertismente, poate doriți să găsiți o modalitate de a organiza discuția fără ele.
  • Dacă aveți elevi care sunt distrăși sau care fac alte lucruri în timpul orei de curs, așezați-i în față și acordați o atenție suplimentară acestora.
  • Dacă aveți probleme la conducerea unei discuții, deoarece mulți studenți nu citesc, atunci ar trebui să îi stimulați să-și facă temele, oferind teste de verificare a citirii la începutul orei, făcând participarea la clasă un procent mai mare din nota cursului, sau găsirea altor modalități de a-i face mai responsabili pentru îndeplinirea muncii lor.

Partea 3 din 3: Împachetarea

20775 17
20775 17

Pasul 1. Rezumați pe măsură ce mergeți

O modalitate de a vă asigura că toți elevii sunt pe aceeași pagină este să rezumați discuția la clasă pe măsură ce avansați. Îl poți face să se simtă fără probleme și nu ca o întrerupere a conversației. Chiar și repetarea punctelor pe care dvs. sau elevii dvs. le-ați făcut cu o atenție suplimentară vă poate ajuta elevii să obțină o pictură mai fermă a imaginii generale. Faceți un punct de încetinire și repornire la fiecare 20 de minute, cam atât, mai ales dacă predați o clasă mai lungă, astfel încât toată lumea să fie pe drumul cel bun.

Puteți cere altor studenți să vă ajute cu această sarcină. Spune ceva de genul: „Bine, ce am învățat până acum?” și ai voluntari să te ajute

20775 18
20775 18

Pasul 2. Legați totul împreună

Când timpul alocat pentru discuție a expirat sau când lucrurile au atins un punct final natural, faceți un rezumat complet al ceea ce ați acoperit. Vorbiți despre punctul din care ați început și reamintiți elevilor orice argumente care au fost aduse pe parcurs. Nu invalidați niciun argument și concentrați-vă pe reunirea tuturor diferitelor idei despre care ați vorbit în loc să acționați ca și cum ați arăta elevilor unicul și singurul mod de a face ceva. Asigurați-vă că lăsați ceva timp pentru a face acest lucru, astfel încât elevii dvs. să nu fie distrași și gata să-și facă bagajele.

  • Aici este foarte util să lăsați note pe tablă în timpul discuției. Dacă aveți ceva la care puteți indica poate fi mai ușor să vă încheiați ideile.
  • Puteți încerca chiar să aveți un alt student sau doi să încheie discuția din clasă. Acest lucru îi poate face pe elevi să se simtă mai responsabili și implicați.
20775 19
20775 19

Pasul 3. Lăsați loc pentru întrebări

Asigurați-vă că lăsați cel puțin câteva minute pentru întrebări la sfârșitul orei. Vrei ca elevii să părăsească discuția simțind că au învățat ceva, nu ca și cum ar fi complet confuzi. Dacă așteptați până când cursul este aproape terminat pentru a întreba dacă cineva are întrebări, atunci elevii vor fi mult mai reticenți în a spune ceva, deoarece nu vor să susțină sau chiar să prelungească cursul. Lăsați un timp adecvat pentru întrebări și asigurați-vă că îi încurajați pe elevi să vorbească dacă sunt confuzi.

  • Răspunsul la întrebările elevilor vă poate ajuta, de asemenea, să încheiați discuția mai temeinic.
  • Faptul că oamenii pun întrebări vă poate oferi, de asemenea, o perspectivă asupra punctelor tari și punctelor slabe ale discuției. Dacă cinci studenți par a fi confuzi cu privire la același lucru, atunci se poate datora faptului că nu l-ați acoperit suficient de bine în discuția dvs.
20775 20
20775 20

Pasul 4. Lasă-i foame

Încheiați cu o întrebare conexă sau cu o „sugestie pentru cercetări suplimentare”. Acest lucru va oferi tuturor celor implicați ceva de gândit pentru data viitoare. Nu ar trebui să lăsați elevii să simtă că ați discutat absolut tot ce era de spus despre subiectul dat și că ați rezolvat complet puzzle-ul împreună. În schimb, ar fi trebuit să mutați conversația mai departe, să fi ajutat studenții să obțină informații valoroase și să-i lăsați cu nerăbdare la următoarea discuție.

  • A-ți lăsa elevii să-și dorească mai mult îți poate oferi, de asemenea, un loc logic în care să te ridici în timpul clasei următoare. Vor veni la curs, simțindu-se pregătiți și entuziasmați să continue conversația și s-ar putea să fi câștigat chiar și o perspectivă asupra subiectului între timp.
  • Luați în considerare efectuarea unui scurt „check out”. Lăsați elevii să vorbească despre unde îi lasă discuția sau unde vor merge mai departe. Pot face acest lucru la sfârșitul orei de curs, sau chiar într-un sondaj scris pe care îl susțin în ultimele minute de curs.
20775 21
20775 21

Pasul 5. Observați cine a participat sau nu pentru a se îmbunătăți data viitoare

După ce discuția sa încheiat, întrebați-vă cine a vorbit cel mai mult, cine a vorbit cel mai puțin și cine a contribuit cel mai semnificativ la conversație. Rețineți că a vorbi cel mai mult nu înseamnă de fapt să contribuiți cel mai mult. Data viitoare când veți conduce o discuție, puteți lucra la încurajarea elevilor mai liniștiți și să vă asigurați că toată lumea are șansa de a vorbi și că elevii nu se simt dominați de câțiva vorbitori mai încrezători.

Amintiți-vă că nicio discuție nu este perfectă. Pe măsură ce vă perfecționați la discuțiile din clasă, vă veți îmbunătăți asigurându-vă că toți elevii participă la conversație

sfaturi

  • Păstrați o atitudine pozitivă. Dacă discuția devine dificilă, amintiți-vă că oricine poate vorbi poate învăța în discuție și se poate bucura să o facă. Există multe școli medii clasice și chiar grădinițe, precum și programe de educație specială bazate pe discuții! Întrebările sunt motivante, iar conversația este la fel de naturală ca respirația, așa că, dacă devine greu, continuați!
  • Acordați-vă cel puțin 1 oră, dar rețineți că cele mai bune discuții (cele care generează noi întrebări și deschid noi perspective de cunoaștere) durează aproximativ 3 ore pentru a se dezvolta și a se maturiza.
  • Mulți oameni consideră că discuțiile deschise între participanții dispuși devin vagi prostii. Dacă dumneavoastră sau grupul începeți să simțiți acest lucru, o întrebare bună care trebuie să vă puneți este: "De ce contează asta?" Petreceți ceva timp decidând ce proiecte merită urmărite, care nu, apoi intrați înapoi.
  • Dați mai multe declarații. Încercați să faceți o nouă discuție atunci când alta a terminat deja.
  • Uneori, cea mai importantă întrebare este cea care este cel mai greu de răspuns. "Ce este o ființă umană?" Deși nu există un răspuns științific satisfăcător, final, la întrebare, este totuși o întrebare relevantă. Lăsați-vă și grupul să exploreze probleme care vă captivează interesul, chiar dacă încă nu puteți articula „valoarea practică”. Este posibil ca cele mai mari discuții să nu se încheie cu acordul sau încheierea. Ele pot ajunge la claritatea diferențelor și, prin urmare, acord de a nu fi de acord!

    Există aproximativ două tipuri de discuții: teoretică și practică. Distingeți între dialogul care duce la descoperirea adevărului și dialogul care duce la consens și acțiune și fiți clar cu toată lumea despre care este acesta

  • Socrate a fost maestrul lider al discuțiilor. Citiți Eutifro sau Alcibiade a lui Platon și învățați de la cei care au mers înaintea voastră.
  • Mulți gânditori au folosit dialogul ca mediu pentru filozofie, teologie și dramă. Studiați discuțiile lui Augustin, Berkeley, Hume și Peter Kreeft.

Avertizări

  • Mulți oameni devin emoționali atunci când presupunerile lor sunt puse la îndoială sau credințele lor sunt infirmate. Vă puteți aștepta ca unii oameni să se enerveze sau să se retragă. Pentru a minimiza acest lucru, rămâneți la afirmații precum „Cred că _ pentru că _”, mai degrabă decât „vă înșelați”, cu excepția cazului în care cineva greșește flagrant.
  • Permiteți discuției dvs. să rătăcească din punct în punct. Tradiția, experiența și cele mai recente cercetări ne spun că o prelegere, care pare a fi mai organizată, nu este o modalitate nici la fel de durabilă și nici la fel de eficientă de a învăța. Rămâneți cu procesul!

Recomandat: