Atunci când predați unui elev surd sau cu deficiențe de auz, este esențial ca elevul să primească instrumentele necesare pentru a atinge standardele educaționale. Deși este posibil să aibă nevoie de acomodări, elevii surzi și cu deficiențe de auz pot avea succes în orice program aleg să participe. În timp ce învățarea unui elev surd sau cu deficiențe de auz poate părea dificilă, există o mulțime de strategii excelente disponibile pentru a vă ajuta atât dvs., cât și elevul dvs. să aveți succes.
Pași
Metoda 1 din 4: Comunicarea cu elevul dumneavoastră
Pasul 1. Evitați să faceți presupuneri
Persoanele surde sau cu deficiențe de auz pot comunica în mai multe moduri. Unii vor purta dispozitive de amplificare și vor comunica prin vorbire, în timp ce alții pot folosi limbajul semnelor, un interpret sau citirea vorbirii / citirea buzelor. Mulți indivizi aleg să comunice într-o varietate de metode.
- Întrebați-l pe elev cum vor să comunice cu dvs.
- Luați în considerare faptul că studentul poate prefera diferite moduri de comunicare în circumstanțe diferite. De exemplu, le-ar putea plăcea să folosească un interpret în timpul instruirii întregii clase, dar citirea discursurilor / citirea buzelor în timp ce vorbesc unul la unu.
Pasul 2. Vorbește direct cu elevul
Faceți față elevului, astfel încât sunetul vocii dvs. să nu fie înăbușit. Modificarea tonului vocii poate fi utilă. Pierderea auzului poate varia de la o persoană la alta. S-ar putea să fie mai ușor să înțeleagă unele frecvențe față de altele, în funcție de ce tip de pierdere a auzului au. Dacă se luptă cu sunete de înaltă frecvență, reduceți vocea și invers dacă se luptă cu sunete mai mici. Enunță și face vizibilă mișcarea buzelor.
- Nu stați în fața unei surse de lumină, deoarece vă va face greu să vă vedeți buzele.
- Tundeți părul facial.
- Nu vă acoperi gura.
Pasul 3. Coordonează-te cu interpretul
Dacă elevul are unul, interpretul îl va ajuta pe elev să înțeleagă ce se spune în clasă. Ar trebui să acționați ca și cum interpretul nu ar fi acolo când vorbiți cu elevul. Uitați-vă întotdeauna la student atunci când vorbiți cu ei și adresați-i orice întrebare elevului. În plus, acordați timp interpretului să termine traducerea a ceea ce ați spus înainte de a începe să apelați la studenți.
- Nu cereți niciodată unui interpret să facă altceva decât să interpreteze.
- Așteptați-vă ca interpretul să stea lângă dvs., astfel încât studentul să vă poată vedea pe amândoi în același timp.
- Nu spuneți nimic în fața interpretului și studentului pe care nu doriți să îl interpretați.
Pasul 4. Folosiți mijloace vizuale
Ajutoarele vizuale vor sprijini înțelegerea elevului și vor oferi o ușurare de la a ține pasul cu semnarea sau interpretarea vorbirii, dacă este cazul. Ajutoarele pot include orice, de la note PowerPoint la un perete de cuvinte. Tipul de ajutor utilizat va varia în funcție de lecție și de nivelul de clasă.
Pasul 5. Asigurați-vă că videoclipurile sunt subtitrate
Înainte de a arăta un videoclip în clasă, verificați dacă este subtitrat. Va trebui să comandați filme cu subtitrare și să vă asigurați că tehnologia dvs. este capabilă să afișeze subtitrarea.
Verifică-ți videoclipurile înainte de curs, astfel încât elevul să nu se simtă ales dacă nu poți arăta videoclipul, deoarece nu este subtitrat
Pasul 6. Oferiți instrucțiuni și explicații
Explicați părțile lecției și schimbările de clasă către clasă înainte de a se întâmpla. Acest lucru îl va ajuta pe elevul surd sau cu deficiențe de auz să anticipeze schimbarea sau activitatea, sprijinind în același timp și pe ceilalți elevi.
Pasul 7. Evitați să creați semne unice pentru cuvinte sau concepte
Studenții au nevoie de semnături coerente, care au un sens universal. Deși poate fi tentant să creați un semn special pentru elevul dvs. pentru a permite o comunicare mai rapidă despre subiecte comune, acest lucru va face mai dificil pentru elev să comunice cu ceilalți. În plus, toți cei care lucrează cu elevul ar trebui să folosească aceleași semne pentru aceleași cuvinte și concepte.
Când elevii scriu cu degetul cuvinte, probabil că nu înțeleg acel cuvânt și au nevoie de mai multă asistență pentru el
Metoda 2 din 4: Includerea elevului în clasă
Pasul 1. Evitați să-l selectați pe elev
Oferiți elevului orice acomodare care să îi ajute să învețe, dar nu îi separați de restul clasei. Ar trebui să se simtă ca un membru al grupului, așa că tratați-i în mod egal cu ceilalți studenți. De exemplu, nu le întrebați în mod repetat dacă au nevoie de asistență în fața celorlalți studenți.
Pasul 2. Întâlniți-vă cu părinții copilului și cu profesorii anteriori
Puteți afla multe despre modul în care studentul preferă să învețe vorbind cu cei care au experiență. Cu cât aveți mai multe informații despre elevul dvs., cu atât va fi mai ușor să îi ajutați să aibă succes.
- Puneți întrebări despre climatul clasei, cazările care au funcționat în trecut și stilul de învățare al elevului.
- Dacă studentul a lucrat cu specialiști, contactați-i și pe ei.
Pasul 3. Partenerează studentul cu cineva cu care poate comunica
Elevul va beneficia de a avea pe cineva cu care să poată vorbi pe tot parcursul zilei. Partenerul lor poate ajuta, de asemenea, la întărirea limbajului de zi cu zi și a conceptelor cu care elevul se poate lupta din cauza auzului limitat.
Pasul 4. Încurajați elevul să comunice grupului mai mare
Cel mai bine este ca elevul să se simtă confortabil comunicând cu ceilalți și împărtășind idei. Vorbirea în clasă îi ajută pe toți elevii să învețe mai bine și îi pregătește pentru viața lor post-școlară.
- Alocați prezentări întregii clase, inclusiv elevului surd sau cu deficiențe de auz.
- Includeți sarcini de grup și munca partenerului care necesită lucrul cu alții pentru a finaliza sarcina.
- Este posibil ca unii elevi să nu poată vorbi cu o oră de audiere, dar pot comunica printr-un interpret care este capabil să traducă cu voce tare la clasă ceea ce semnează elevul.
- Dacă elevul susține o prezentare formală prin intermediul unui interpret, asigurați-vă că studentul are timp să lucreze cu interpretul său în avans, astfel încât interpretul să înțeleagă materialul de prezentare.
Pasul 5. Programați orele de check-in
Elevii surzi și cu deficiențe de auz vor avea nevoie de asistență și pauze mentale de la stresul descifrării constante a limbajului, deși este posibil să nu solicite întotdeauna ajutor. Pentru a vă asigura că elevul dvs. are oportunități de ajutor, desemnați regulat orele de check-in.
Pasul 6. Nu vorbiți în timp ce elevii citesc
Studentul tău surd sau cu deficiențe de auz va trebui să te urmărească fie pe tine, pe interpret, fie pe amândoi. Dacă începeți să vorbiți în timp ce citesc, atunci elevul va fi lăsat în afara instrucțiunilor. În schimb, elaborați un sistem cu elevul dvs., astfel încât să vă poată informa când au terminat de citit și sunt gata să continue.
- Semnalul pentru continuarea lecției poate fi la fel de simplu ca și studentul care se uită la tine.
- Dacă sunteți îngrijorat de faptul că elevul are mai mult timp să citească decât restul clasei, planificați întrebări diferențiate pentru ca elevii să înceapă să lucreze în caietele lor, astfel încât timpul de curs să nu fie pierdut. Fiecare elev poate începe munca ca ritmul său. Mai târziu, cereți tuturor elevilor să își revizuiască răspunsurile și să completeze golurile cu un partener.
Metoda 3 din 4: Dispozitive de amplificare sau de ascultare adaptive
Pasul 1. Monitorizați nivelurile de zgomot
Dispozitivele captează zgomot din toată camera, ceea ce poate face dificilă înțelegerea a ceea ce spuneți. Ajută-i să te audă minimizând alte zgomote din clasă, cum ar fi ventilatoarele, tehnologia clasei, conversațiile elevilor și muzica.
Pasul 2. Știți cum să vă ajutați cu aparatele auditive
Unii studenți cu deficiențe de auz pot purta un aparat auditiv care să le permită să audă mai multe despre ceea ce se spune, deși pot încă să nu pronunțe. Fii pregătit să-i ajuți cu dispozitivul de amplificare și să ai toate consumabilele necesare, cum ar fi baterii suplimentare.
Dacă elevul aude bine cu dispozitivul său de asistență, atunci ar trebui să-i înveți așa cum ai face un copil auzitor
Pasul 3. Folosiți un microfon
Multe dispozitive de ascultare asistată îți transmit vocea direct elevului printr-un microfon pe care îl porți lângă gură. Acest lucru îi poate ajuta să-ți aleagă vocea din sunetele concurente ale clasei.
Pasul 4. Repetați întrebările celorlalți elevi
Dacă utilizați un dispozitiv de ascultare asistată, atunci studentul dvs. probabil nu va auzi vorbirea de la nimeni în afară de dvs. Asigurați-vă că știu despre ce vorbiți repetând întrebările pe care vi le-ați pus înainte de a le răspunde.
Pasul 5. Verificați dacă tehnologia este compatibilă
Dacă utilizați tehnologie în clasă, asigurați-vă că este compatibilă cu aparatul auditiv (HAC) înainte de ao utiliza, mai ales dacă este portabilă sau ceva ce trebuie să utilizeze elevul cu dispozitivul său, cum ar fi o tabletă sau căști. Dacă nu este, atunci tehnologia ar putea interfera cu aparatul auditiv.
Metoda 4 din 4: Predarea limbajului și citirea
Pasul 1. Conectați elevul cu un mentor surd
Elevii trebuie să semneze frecvent cu o persoană care cunoaște fluent limbajul semnelor. Copiii mai mici beneficiază, de asemenea, de timpul povestirii în limbajul semnelor, deoarece pot vedea cum sunt semnate cuvintele, în timp ce se uită la cuvintele tipărite din carte.
- Mentorii sunt deosebit de importanți dacă părinții elevului nu cunosc fluent limbajul semnelor.
- Părinții care vorbesc fluent limbajul semnelor pot acționa ca mentori pentru copiii lor.
Pasul 2. Știți cum să vă indicați elevul
Indicațiile de vorbire și vizuale sunt ambele utile pentru a ajuta elevii surzi sau cu deficiențe de auz să înțeleagă cum sună literele. Indicatorii trebuie folosiți în timp ce vorbiți cu elevul sau le arătați litera sau cuvântul corespunzător.
- Cued Speech este un sistem de comunicare care folosește 8 forme de mână și 4 indicatori lângă gură pentru a reprezenta 45 de foneme ale englezei.
- Indicii grafemului reprezintă vizual sunetul, arătând cum arată.
- Indicii de mână imită sunetul pe care ar putea să-l scoată o literă, astfel încât elevii să o poată vedea.
- Indiciile de redactare a vorbirii / redactarea buzelor îi ajută pe elevi să înțeleagă cum arată gura atunci când spun un sunet.
Pasul 3. Variază cât de tare vorbești
Subliniați sunetele pe care doriți să le preia elevii spunând sunetul mai puternic sau șoptindu-l, în funcție de tipul de sunet.
- Șoaptele funcționează atunci când aveți un sunet consonant tăcut, deoarece creează un accent pe sunetul consonant.
- De asemenea, puteți accentua o silabă.
Pasul 4. Descompune cuvintele în silabe
Numită silabare, divizarea cuvintelor în silabe îi poate ajuta pe elevi să înțeleagă cum se amestecă sunetele. Puteți transmite silabe folosind ritmul, mișcările gurii și semnarea degetelor.
Pentru a semna silabele cu degetul, rupeți cuvântul în silabe și semnați fiecare literă a silabei. Învățați elevii să aștepte între silabe, astfel încât să poată conecta literele ca un singur sunet
Pasul 5. Abordați diferențele dintre limbajul semnelor și limbajul scris
Limbajul semnelor prezintă cuvinte și idei diferit de limbajul scris. De exemplu, semnele pot reprezenta un concept sau cuvintele pot fi prezentate într-o ordine diferită de cele scrise. Din cauza acestor diferențe, elevii care semnează se pot lupta cu lectura, deoarece cuvintele sunt aranjate și prezentate diferit.
- Fiți conștienți de această diferență și discutați-o cu elevul.
- Asigurați-vă că elevul înțelege textul pe care îl citește clasa.
- Rugați elevul să evidențieze domeniile pe care le întâmpină probleme la citit. Discutați despre cum ar fi comunicate acele propoziții prin semnare, apoi comparați-le cu modul în care arată pe hârtie.
Pasul 6. Folosiți metoda bilingvă
Metoda bilingvă este o opțiune excelentă pentru a ajuta elevii care semnează să înțeleagă mai bine limba scrisă. Scopul este de a-i ajuta să stăpânească atât limbajul semnelor, cât și limbajul scris, care sunt considerate două limbi diferite. Metoda funcționează prin faptul că un profesor sau un mentor semnează cu elevul în timp ce citesc un text tipărit. Elevul este capabil să vadă atât semnul care corespunde cuvântului, cât și cum arată pe hârtie.
- Încorporați vorbirea și ortografia cuedului în sesiunile de predare care utilizează texte.
- Executați textul cu copiii mai mici pentru a spori înțelegerea.
- Recitește textul de mai multe ori, astfel încât elevul să fie expus la material de mai multe ori, permițându-i să îl învețe.
Pasul 7. Pre-predă vocabularul
Oferiți elevilor diferite tipuri de expunere la vocabularul nou, cum ar fi repetarea, hărțile de cuvinte și discuțiile în clasă. Elevii surzi și cu deficiențe de auz pot necesita predarea prealabilă a cuvintelor pe care alți elevi le-au întâlnit prin conversații ascultătoare sau participarea la activități inaccesibile persoanelor care au auzul redus.
sfaturi
- Elevii pot învăța să înțeleagă cum sună cuvintele, chiar dacă nu le pot auzi.
- Toate metodele de învățare a elevilor să înțeleagă sunetele necesită o aplicare coerentă. Elevul are nevoie de o expunere repetată și consecventă pentru a învăța pe deplin. Pentru cele mai bune rezultate, părinții și profesorii ar trebui să colaboreze pentru a oferi aceleași metode acasă și la școală.
Avertizări
- Elevii trebuie să învețe cum să audă cuvinte pentru a înțelege pe deplin cum să citească.
- Învățarea cititului este de obicei mai dificilă pentru elevii surzi sau cu deficiențe de auz, dar au într-adevăr nevoie de aceste abilități pentru a le permite să comunice prin limbajul scris.
- Dacă elevii nu sunt capabili să acumuleze competențe lingvistice întâmplător, fiind expuși la conversații pe care le au părinții și ceilalți, atunci este mult mai greu pentru ei să învețe regulile limbii.